Le Bénin veut accélérer la transformation numérique de son système éducatif en plaçant l’intelligence artificielle (IA) au cœur de la réflexion sur l’évolution du métier d’enseignant. Cette ambition est au centre de l’Université de vacances 2026, organisée du 25 au 28 août au Lycée militaire des jeunes filles Général Mathieu Kérékou de Natitingou.
Les travaux de l’Université de vacances 2026 au Bénin ont été officiellement lancés mardi par le ministre des Enseignements maternel et primaire, Armand Kuyema Natta, en présence notamment du ministre conseiller Paulin Gbenou, du préfet de l’Atacora, Jacques Rolland Amadou, ainsi que de plusieurs acteurs du système éducatif.
Placée sous le thème « L’enseignant augmenté par l’intelligence artificielle vers un nouveau paradigme de facilitation pédagogique », cette édition réunit des enseignants de la maternelle et du primaire venus des douze départements du pays.
L’objectif est de créer un cadre d’échanges, de partage d’expériences et d’innovation professionnelle, alors que les technologies numériques bouleversent progressivement les méthodes d’enseignement et les modes d’apprentissage.
L’IA, un outil au service de l’enseignant
Les participants sont notamment appelés à explorer les possibilités offertes par l’intelligence artificielle dans le domaine pédagogique, tout en examinant ses risques, ses limites et les conditions nécessaires à une utilisation adaptée aux réalités du système éducatif béninois.
Pour le ministre Armand Kuyema Natta, l’Université de vacances constitue un « cadre privilégié d’innovation des pratiques professionnelles des enseignants ».
Il considère l’intelligence artificielle comme « un puissant levier d’amélioration de l’enseignement à tous les niveaux », notamment grâce à sa capacité à accompagner la préparation des séquences pédagogiques, à diversifier les méthodes d’enseignement et à favoriser une meilleure différenciation des apprentissages.
L’outil pourrait également aider les enseignants à identifier plus rapidement certaines difficultés rencontrées par les apprenants et à adapter leurs approches pédagogiques. Cette évolution suppose toutefois que les enseignants disposent des compétences nécessaires pour utiliser ces technologies de manière critique et responsable.
Préparer l’école aux défis du numérique
Au-delà de la découverte des outils d’IA, les travaux de Natitingou posent ainsi la question de l’évolution du rôle de l’enseignant. L’enjeu n’est plus seulement d’intégrer de nouvelles technologies dans la salle de classe, mais de repenser leur utilisation afin qu’elles renforcent l’accompagnement pédagogique sans se substituer au rôle humain de l’éducateur.
Cette approche rejoint les réformes engagées par le gouvernement béninois dans le domaine du numérique éducatif, qui visent à renforcer les capacités des acteurs du système scolaire et à mettre les technologies au service de la qualité des apprentissages.
L’Université de vacances 2026 apparaît ainsi comme un laboratoire de réflexion sur l’école de demain, où la maîtrise des outils numériques devra aller de pair avec la formation continue, l’esprit critique et l’adaptation des pratiques professionnelles.
Pour le Bénin, la transformation numérique de l’éducation constitue désormais un enjeu stratégique : il s’agit de préparer les enseignants à un environnement technologique en constante évolution tout en veillant à ce que l’innovation demeure au service de l’apprenant et de la qualité de l’éducation.
TE/Sf/APA
