La ministre ivoirienne de l’Éducation nationale et de l’Alphabétisation, Professeur Mariatou Koné a salué le travail remarquable du programme d’analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN (PASEC), estimant que ses résultats doivent être mieux utilisés.
Marietou Kiné, présidente en exercice de la Conférence des ministres de l’Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN), a procédé ce jeudi 23 janvier 2025, à Dakar, l’ouverture de la réunion du Comité de pilotage du PASEC.
La ministre ivoirienne de l’Education et de l’AlphabétisationMariatou Koné a soutenu que le PASEC, outil de suivi et d’évaluation, joue un rôle essentiel dans l’orientation des politiques éducatives. De ce fait, elle ajoutera que « les résultats du PASEC doivent être mieux utilisés pour améliorer les systèmes éducatifs. »
Mariatou Koné s’est félicitée également du renforcement des capacités analytiques de cet outil de la Confemen (PASEC) qui est au cœur de l’engagement collectif des États membres.
Cette rencontre de haut niveau a enregistré la participation des correspondants nationaux des pays membres de l’organisation, des partenaires, ainsi que celle des membres du comité de pilotage du PASEC et du Coordonnateur du PACTE (Programme d’Amélioration de la Compétence, de la Transparence et de l’Éducation.).
Pendant 48 heures, les experts plancheront dans la capitale sénégalaise sur plusieurs points importants, notamment l’examen du rapport d’activités 2024, ainsi que la planification des prochaines étapes.
Cette rencontre permettra également, selon le secrétaire général de la Confemen, Professeur Abdel Rahamane Baba-Moussa, de faire le point sur les progrès réalisés dans plusieurs domaines, notamment l’amélioration des apprentissages, l’équité dans l’accès à l’éducation et l’efficacité des systèmes éducatifs.
La présidente en exercice de la Confemen, Professeur Mariatou Koné a salué le travail remarquable du PASEC qui, malgré les défis, continue de fournir des données fiables en vue de l’amélioration qualitative des systèmes éducatifs des pays membres.
Le rapport PASEC 2019 avait révélé des disparités significatives dans les niveaux d’apprentissage entre les pays membres, avec seulement 30 % des élèves atteignant un niveau suffisant en lecture en fin de cycle primaire, et 20 % en mathématiques.
Une évaluation qui a emmené la Côte d’Ivoire à interroger son système éducatif, à travers l’organisation des États généraux de l’éducation nationale et de l’alphabétisation qui ont produit des réformes majeures devant conduire à l’amélioration et à la performance dudit système.
AP/Sf/APA
